园训：至爱致远

“至爱”，出自古语“大道至简，大医至爱，适者有寿，仁者无敌”。意谓医者当以一方博爱的胸怀尽挚爱生命之心。“至”者，“最”、“极”，最高也；“至”者，通达也，含有“追求”之意。“至爱”是指达到爱的最高境界。爱是智慧、技巧、力量、创造的源泉，是无法撼动的根，人类的所有美德都可以爱的羽翼覆盖。教育是阳光下最崇高的事业，是穿透人心、铸造灵魂的过程，教育者之爱应该是博大宽泛的，是对生命的关爱和呵护，对弱者的同情和援助，对丑恶的鄙弃和抵制，对高尚境界的追寻和创造。“至爱”作为园训之构成，是我园办园理念之灵魂、立园之根本、目标之内核。

“致远”，语出《墨子•亲士》：“良马难乘，然可以任重致远。”多比喻人才卓越，可任大事。“致”是实现、达到之意;“远”即远大理想、抱负。“致远”，意为走得高、走得远，即砥砺意志、志存高远、抵达远道之意，指聚精凝神，含咏孕育，全力以赴，从而实现确立的志向和目标。后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、奋斗的目标、追求卓越等。

至爱所在，定能致远，我们坚信：总有一种崇高让我们不尽感怀；总有一种目标让我们奋斗不止；总有一种使命让我们继往开来！只要我们坚定信念，登高望远，不懈追求，就一定能让我们的思想走得更远，让文化走得更远，让孩子走得更远。

核心教育理念：让孩子成为孩子

童年预示一生，是一个人永恒的家园和动力源。童年自有其价值，丰富而单纯。因此，童年不可匆匆而过，不可前置误用。为了让幼儿教育符合人的生命季节的规律，为了增进幼儿的自由选择感，让我们的幼儿教育回归促进生命幸福的正途，我们确立了“让孩子成为孩子”的核心教育理念。

让孩子成为余裕的孩子

让孩子成为孩子，就是不为所谓的未来牺牲孩子当下的快乐；就是尊重孩子的未成年状态。让孩子成为孩子，就是要让孩子适度地接受一种“消极教育”。对于幼儿教育，卢梭提倡一种消极教育。他认为，不急于达成什么目的，反而可以很有分寸地、很迅速地实现那个目的。因此，最重要、最有用的教育法则，不是争取时间，而是必须把时间白白地放过去。他甚至认定，在童年时期浪费的时间，会在长大的时候加倍地收回利息。因此，我们要让幼儿的心灵闲逛，让他们有发呆的时间，有可以“浪费”的时间。

让孩子成为自然的孩子

孩子是大自然的宠儿，天然地属于自然。让孩子成为孩子，就是要让孩子拥有丰富的“身体生活”。我们需要和孩子共享大自然。将大自然视为第一课本、第一课堂、第一游戏场。全身心地融入大自然，打开大自然绿色的课本，在大自然里开放所有的感官，成为一个具有丰富感觉的人，与自然融为一体的人。

让孩子成为全人型的孩子

我们要让孩子成为合群的孩子——菠菜原则，在孩子们的心中扎根。对玩伴或集体产生自然的向心力。让合群成为孩子们的天性，成为走向合作与分享的自然动力，成为生活的自然习惯与正常需求。让孩子成为有包容心的孩子——包容成为童心的产品，和谐的源泉。让孩子成为会畅想的孩子——畅想成为孩子的自由与特长，成为孩子的迷人生活。让孩子成为爱嬉乐的孩子——嬉乐成为孩子的第一工作与健康成长的必需品。让孩子成为懂得关心的孩子——关心大自然，关心他人。让孩子成为爱阅读的孩子——悦读游戏，悦读大地。让孩子成为好奇的孩子——脑海中有无数问号，喜欢追问一切感兴趣的问题。让孩子成为有责任感的孩子——责任成为孩子向前走的路标，学会安排学习与生活的提示语。

让孩子成为彼得•潘式的孩子

让孩子真正成为孩子，我们就必须把儿童当“人”看，承认其独立人格；必须将儿童当“儿童”看，不再视作成人的一种预备。让孩子成为孩子，就是要让孩子的生命拥有自由选择感。让他们用“属我”的方式来舒展生命，绽放生命、享受生命，真正地成为“自己”。让孩子真正成为孩子，我们特别需要珍爱童心。因为，一个人的童心，宛如一粒花粉。我们要让孩子成为孩子，就是不让童心这粒花粉被世俗的蟑螂拖走，防止生命的丢失。我们需要与孩子同行，用真心追随孩子的脚步，用诗心书写孩子的童话，用爱心等待孩子的成长，用灵心传达孩子的语言。我们要把一百种语言还给他们，让孩子成为艺术的孩子；把一千样游戏还给他们，让孩子成为快乐的孩子；把一万个问号还给他们，让孩子成为好奇的孩子。

我们应该让每一个孩子都成为乐嬉游、爱自然、善创想的孩子。