重建儿童与自然的诗意联系

通州区金桥幼儿园自2016年4月起，依托江海地域特色资源，顺应课程游戏化的改革趋向，以“嬉乐游戏的生态开发”为题成功申报了“江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目”，幼儿园围绕这一实验项目从环境创设、课程建构、游戏开发等多方面进行了“一体化”实践与探索，全力打造一座都市田园——童年的七彩嬉乐园。力求处处有野性的气息，时时有游戏的召唤。让每一个孩子都成为余裕的孩子、自然的孩子、全人型的孩子、彼得•潘式的孩子，成为乐嬉游、爱自然、善创想的孩子。

金桥幼儿园以“回归田园生态，吐纳自然气息。”的重要理念为引领，努力让户外场地会“呼吸”，有小树林、绿草地、种植园、小土坡；会“流动”，有旱溪、戏水池等。把“自然带进教室”，门厅、走廊、过道等公共区域使用了一些自然材料，原木、竹子、枝丫、绿叶、昆虫……所有这些元素的组合，营造了“高生态指数”的活动环境与“高野趣指数”的生活环境，让幼儿在自然美的环境中嬉戏、玩乐，从小建立起贴近自然、热爱自然、探索自然和保护自然的观念。班级嬉乐环境的创设遵循生态、乡土、养气、嬉乐的基本理念，围绕园本嬉乐游戏课程的主题进行创设，引入生态群落，融入乡土元素，将幼儿周边生活中自然材料和废旧物纳入游戏课程，建立了嬉乐游戏资源库，创设出丰富、多元、互动的“乐创”环境。

金桥幼儿园将“童年游戏美学”引入幼儿游戏课程开发，创造性地推出颇具野趣、智趣、乐趣的“嬉乐游戏”，并形成了较为完善的项目课程与阶梯课程。目前已经形成嬉乐游戏六大项目，其中主打项目为“创美九趣”项目。这个项目以游戏材料为线索，设计嬉乐主题活动，目前完成了“泥趣”“苇趣”“棉趣”“虫趣”“水趣”“竹趣”“草趣”“豆趣”“玉米趣”等九个主题活动的设计，每个主题都有三个年龄段的系列活动组成，每个年龄段又有各自的主题网络和幼儿发展目标，具体内容包括集体活动、区域游戏活动及主题环境创设方案，涉及到幼儿学习的五大领域，已经成为我园的园本特色课程，并将在今后的实施过程中不断调整、充实和完善。

嬉乐游戏的生态化开发，让教师成为课程开发的专家、儿童研究的专家，获得理论与实践的互转力，获得个人专业的真性成长，获得职业尊严与自豪感；幼儿拥有了艺术的童年、余裕的童年，发展了美感创意力与游戏力，成为自然之子、创意达人、生活艺术家。